Pour une Approche plus Critique du Travail Pratique en Science à l'École / Hodson, DerekHasni, Abdelkrim- Lenoir, Yves- Lebeaume, Joël-

Public ISBD Titre : Pour une Approche plus Critique du Travail Pratique en Science à l'École : *** Auteurs : Hodson, DerekHasni, Abdelkrim- Lenoir, Yves- Lebeaume, Joël-, Editeur : Presses de l'Université de Québec Année de publication : 2006 Importance : p. 59-95 Présentation : [nb.réf.] Note générale : PHILOSOPHIE, POLITIQUE ET DÉVELOPPEMENT DE L'ÉDUCATION Mots-clés : CANADA  APPROCHE CRITIQUE  TRAVAUX PRATIQUES  ACQUISITION DES APPRENTISSAGES  MOTIVATION DES APPRENTISSAGES  QUEBEC  ÉDUCATION  ENSEIGNEMENT DES SCIENCES  ENSEIGNANTS Résumé : La plupart des éducateurs en sciences insistent fortement sur la nécessité pour les élèves de réaliser des travaux pratiques pour atteindre plusieurs objectifs sous-jacents à l'enseignement des sciences. Pourtant, les résultats des recherches montrent que les travaux pratiques ne favorisent que rarement la motivation et l'acquisition des apprentissages, des habiletés et des attitudes attendues. L'auteur considère que les résultats des recherches sont parfois déroutants et trompeurs, parce que les enseignants en sciences et les chercheurs ne font pas de distinction entre apprendre la science (l'acquisition des concepts scientifiques), apprendre à propos de la science (la compréhension de la nature de la science et des caractéristiques importantes de la communauté scientifique) et faire de la science (la pratique de l'investigation scientifique). L'auteur présente une discussion détaillée des pratiques, en fonction de cette distinction - - - Note de contenu : - - - - - - Numéro du document : 19N Niveau Bibliographique : 2 Bull1 (Theme principale) : PHILOSOPHIE, POLITIQUE ET DÉVELOPPEMENT DE L'ÉDUCATION Pour une Approche plus Critique du Travail Pratique en Science à l'École : *** [] / Hodson, DerekHasni, Abdelkrim- Lenoir, Yves- Lebeaume, Joël-,  . - Presses de l'Université de Québec, 2006 . - p. 59-95 : [nb.réf.]. PHILOSOPHIE, POLITIQUE ET DÉVELOPPEMENT DE L'ÉDUCATION Mots-clés : CANADA  APPROCHE CRITIQUE  TRAVAUX PRATIQUES  ACQUISITION DES APPRENTISSAGES  MOTIVATION DES APPRENTISSAGES  QUEBEC  ÉDUCATION  ENSEIGNEMENT DES SCIENCES  ENSEIGNANTS Résumé : La plupart des éducateurs en sciences insistent fortement sur la nécessité pour les élèves de réaliser des travaux pratiques pour atteindre plusieurs objectifs sous-jacents à l'enseignement des sciences. Pourtant, les résultats des recherches montrent que les travaux pratiques ne favorisent que rarement la motivation et l'acquisition des apprentissages, des habiletés et des attitudes attendues. L'auteur considère que les résultats des recherches sont parfois déroutants et trompeurs, parce que les enseignants en sciences et les chercheurs ne font pas de distinction entre apprendre la science (l'acquisition des concepts scientifiques), apprendre à propos de la science (la compréhension de la nature de la science et des caractéristiques importantes de la communauté scientifique) et faire de la science (la pratique de l'investigation scientifique). L'auteur présente une discussion détaillée des pratiques, en fonction de cette distinction - - - Note de contenu : - - - - - - Numéro du document : 19N Niveau Bibliographique : 2 Bull1 (Theme principale) : PHILOSOPHIE, POLITIQUE ET DÉVELOPPEMENT DE L'ÉDUCATION

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité	Origine
41558	A10277/EDU 459	Livre	CIDST	Bibliotheque DDI	Exclu du prêt

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