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Auteur Rohen de Aiglepierre |
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Titre : Exclusion scolaire et moyens d'inclusion au cycle primaire à Madagascar Type de document : texte imprimé Auteurs : Rohen de Aiglepierre, Editeur : Unicef Année de publication : 2012 Importance : 156 p. Mots-clés : MADAGASIKARA INCLUSION SCOLAIRE EXCLUSION SCOLAIRE ECOLES PRIMAIRES ENSEIGNEMENT PRIMAIRE POLITIQUE DE L'EDUCATION Résumé : Chaque année, à Madagascar, des centaines de milliers d'enfants abandonnent l'école primaire et plus d'un quart d'entre eux sont finalement privés de toute opportunité éducative. Avec plus d'un million d'enfants non-scolarisés, l'exclusion scolaire au cycle primaire est sans conteste l'un des problèmes les plus importants du système éducatif malgache. Alors que l'éducation est essentielle pour la construction de la future vie de parent, de travailleur et de citoyen, une grande partie des enfants de Madagascar sont privés d'un enseignement primaire de qualité mené à son terme. L'Objectif du Millénaire pour le Développement (OMD) de Scolarisation Primaire Universelle (SPU) à réaliser avant 2015 est encore bien loin d'être atteint alors même que l'éducation est au centre de toutes les problématiques de développement durable d'un pays. Une enquête nationale à la fois quantitative et qualitative a ainsi été commanditée par l'UNICEF afin de faire un diagnostic complet de la situation d'exclusion scolaire au primaire et de proposer des stratégies d'action pour un système éducatif plus inclusif. Afin de pouvoir appréhender au mieux la complexité de cette méthodes quantitatives et qualitatives et concernant toutes les formes d'exclusion scolaire a été réalisée. Les acteurs stratégiques de l'exclusion scolaire ont été regroupés en trois en entités (ménage, école et communauté) - ainsi, les enfants (scolarisés, ayant abandonné, jamais rentrés à l'école), les parents, les enseignants, les directeurs, les associations de parents d'élèves et les communautés ont été interrogés individuellement et en groupe. Etant donné leur situation particulière et le peu d'informations à leur sujet, les enfants présentant un handicap ont été spécifiquement enquêtés. Au total, c'est 15 communes et 87 écoles primaires publiques réparties sur l'ensemble du territoire de Madagascar qui ont été enquêtées (soit 909 enfants et parents, 84 directeurs, 163 enseignants, 87 présidents FRAM et 82 chefs fokontany) et 16 groupes de discussions qui ont été réalisés. Des ateliers avant et après l'enquête ont permis de consulter et d'impliquer les principaux responsables du Ministère de l'Education Nationale (MEN), des diverses organisations internationales et ONG ainsi que tous les acteurs de la société civile travaillant sur les questions d'exclusion et d'inclusion scolaire Numéro du document : 14N Niveau Bibliographique : 1 Bull1 (Theme principale) : PHILOSOPHIE, POLITIQUE ET DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION Exclusion scolaire et moyens d'inclusion au cycle primaire à Madagascar [texte imprimé] / Rohen de Aiglepierre, . - Unicef, 2012 . - 156 p.
Mots-clés : MADAGASIKARA INCLUSION SCOLAIRE EXCLUSION SCOLAIRE ECOLES PRIMAIRES ENSEIGNEMENT PRIMAIRE POLITIQUE DE L'EDUCATION Résumé : Chaque année, à Madagascar, des centaines de milliers d'enfants abandonnent l'école primaire et plus d'un quart d'entre eux sont finalement privés de toute opportunité éducative. Avec plus d'un million d'enfants non-scolarisés, l'exclusion scolaire au cycle primaire est sans conteste l'un des problèmes les plus importants du système éducatif malgache. Alors que l'éducation est essentielle pour la construction de la future vie de parent, de travailleur et de citoyen, une grande partie des enfants de Madagascar sont privés d'un enseignement primaire de qualité mené à son terme. L'Objectif du Millénaire pour le Développement (OMD) de Scolarisation Primaire Universelle (SPU) à réaliser avant 2015 est encore bien loin d'être atteint alors même que l'éducation est au centre de toutes les problématiques de développement durable d'un pays. Une enquête nationale à la fois quantitative et qualitative a ainsi été commanditée par l'UNICEF afin de faire un diagnostic complet de la situation d'exclusion scolaire au primaire et de proposer des stratégies d'action pour un système éducatif plus inclusif. Afin de pouvoir appréhender au mieux la complexité de cette méthodes quantitatives et qualitatives et concernant toutes les formes d'exclusion scolaire a été réalisée. Les acteurs stratégiques de l'exclusion scolaire ont été regroupés en trois en entités (ménage, école et communauté) - ainsi, les enfants (scolarisés, ayant abandonné, jamais rentrés à l'école), les parents, les enseignants, les directeurs, les associations de parents d'élèves et les communautés ont été interrogés individuellement et en groupe. Etant donné leur situation particulière et le peu d'informations à leur sujet, les enfants présentant un handicap ont été spécifiquement enquêtés. Au total, c'est 15 communes et 87 écoles primaires publiques réparties sur l'ensemble du territoire de Madagascar qui ont été enquêtées (soit 909 enfants et parents, 84 directeurs, 163 enseignants, 87 présidents FRAM et 82 chefs fokontany) et 16 groupes de discussions qui ont été réalisés. Des ateliers avant et après l'enquête ont permis de consulter et d'impliquer les principaux responsables du Ministère de l'Education Nationale (MEN), des diverses organisations internationales et ONG ainsi que tous les acteurs de la société civile travaillant sur les questions d'exclusion et d'inclusion scolaire Numéro du document : 14N Niveau Bibliographique : 1 Bull1 (Theme principale) : PHILOSOPHIE, POLITIQUE ET DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Origine 40539 CD201/besoins11/238-exclusion scolaire Livre CIDST Bibliotheque DDI Exclu du prêt
Titre : Exclusion scolaire et moyens d'inclusion au cycle primaire à Madagasikara Type de document : texte imprimé Auteurs : Rohen de Aiglepierre Editeur : Unicef Année de publication : 2012 Importance : 156 p Mots-clés : MADAGASIKARA EXCLUSION SCOLAIRE EDUCATION DE BASE ENSEIGNEMENT Résumé : - Chaque année, à Madagasikara, des centaines de milliers d'enfants abandonnent l'école primaire et plus d'un quart d'entre eux sont privés de toute opportunité éducative. Avec plus d'un million d'enfants non-scolarisés, l'exclusion scolaire au cycle primaire est sans conteste l'un des problèmes les plus importants du système éducatif malagasy. Alors que l'éducation est essentielle pour la construction de la future vie de parent, de travailleur et de citoyen, une grande partie des enfants de Madagasikara sont privés d'un enseignement primaire de qualité mené à son terme. L'Objectif du Millénaire pour le Développement (OMD) de Scolarisation Primaire Universelle (SPU) à réaliser avant 2015 est encore bien loin d'être atteint alors même que l'éducation est au centre de toutes les problématiques de développement durable d'un pays. Une enquête nationale à la fois quantitative et qualitative a ainsi été commanditée par l'UNICEF afin de faire un diagnostic complet de la situation d'exclusion scolaire au primaire et de proposer des stratégies d'action pour un système éducatif plus inclusif. Afin de pouvoir appréhender au mieux la complexité de cette problématique, une enquête nationale combinant les méthodes quantitatives et qualitatives et concernant toutes les formes d'exclusion scolaire a été réalisée. Les acteurs stratégiques de l'exclusion scolaire ont été regroupés en trois en entités (ménage, école et communauté) - ainsi, les enfants (scolarisés, ayant abandonné, jamais rentrés à l'école), les parents, les enseignants, les directeurs, les associations de parents d'élèves et les communautés ont été interrogés et en groupe. Etant donné leur situation particulière et le peu d'informations à leur sujet, les enfants présentant un handicap ont été spécifiquement enquêtés. Au total, c'est 15 communes et 87 écoles primaires publiques réparties sur l'ensemble du territoire de Madagasikara qui ont été enquêtées (soit 909 enfants et parents, 84 directeurs, 163 enseignants, 87 présidents FRAM et 82 chefs fokontany) et 16 groupes de discussions qui ont été réalisés. Des ateliers avant et après l'enquête ont permis de consulter et d'impliquer les principaux responsables du Ministère de l'Education Nationale (MEN), des diverses organisations internationales et ONG ainsi que tous les acteurs de la société civile travaillant sur les questions d'exclusion et d'inclusion scolaire Numéro du document : 20B Niveau Bibliographique : 1 Bull1 (Theme principale) : SYSTEME ET ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT Exclusion scolaire et moyens d'inclusion au cycle primaire à Madagasikara [texte imprimé] / Rohen de Aiglepierre . - Unicef, 2012 . - 156 p.
Mots-clés : MADAGASIKARA EXCLUSION SCOLAIRE EDUCATION DE BASE ENSEIGNEMENT Résumé : - Chaque année, à Madagasikara, des centaines de milliers d'enfants abandonnent l'école primaire et plus d'un quart d'entre eux sont privés de toute opportunité éducative. Avec plus d'un million d'enfants non-scolarisés, l'exclusion scolaire au cycle primaire est sans conteste l'un des problèmes les plus importants du système éducatif malagasy. Alors que l'éducation est essentielle pour la construction de la future vie de parent, de travailleur et de citoyen, une grande partie des enfants de Madagasikara sont privés d'un enseignement primaire de qualité mené à son terme. L'Objectif du Millénaire pour le Développement (OMD) de Scolarisation Primaire Universelle (SPU) à réaliser avant 2015 est encore bien loin d'être atteint alors même que l'éducation est au centre de toutes les problématiques de développement durable d'un pays. Une enquête nationale à la fois quantitative et qualitative a ainsi été commanditée par l'UNICEF afin de faire un diagnostic complet de la situation d'exclusion scolaire au primaire et de proposer des stratégies d'action pour un système éducatif plus inclusif. Afin de pouvoir appréhender au mieux la complexité de cette problématique, une enquête nationale combinant les méthodes quantitatives et qualitatives et concernant toutes les formes d'exclusion scolaire a été réalisée. Les acteurs stratégiques de l'exclusion scolaire ont été regroupés en trois en entités (ménage, école et communauté) - ainsi, les enfants (scolarisés, ayant abandonné, jamais rentrés à l'école), les parents, les enseignants, les directeurs, les associations de parents d'élèves et les communautés ont été interrogés et en groupe. Etant donné leur situation particulière et le peu d'informations à leur sujet, les enfants présentant un handicap ont été spécifiquement enquêtés. Au total, c'est 15 communes et 87 écoles primaires publiques réparties sur l'ensemble du territoire de Madagasikara qui ont été enquêtées (soit 909 enfants et parents, 84 directeurs, 163 enseignants, 87 présidents FRAM et 82 chefs fokontany) et 16 groupes de discussions qui ont été réalisés. Des ateliers avant et après l'enquête ont permis de consulter et d'impliquer les principaux responsables du Ministère de l'Education Nationale (MEN), des diverses organisations internationales et ONG ainsi que tous les acteurs de la société civile travaillant sur les questions d'exclusion et d'inclusion scolaire Numéro du document : 20B Niveau Bibliographique : 1 Bull1 (Theme principale) : SYSTEME ET ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Origine 94 CD242/8-exclusion scolaire Livre CIDST Bibliotheque DDI Exclu du prêt
