| Titre : |
Séparer pour réussir ? Les modalités de groupement des élèves : *** |
| Auteurs : |
Dupriez, Vincent, |
| Editeur : |
UNESCO |
| Année de publication : |
2010 |
| Importance : |
99 p. |
| Note générale : |
PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT |
| Mots-clés : |
SEGREGATION ENTRE ECOLES CLASSES (GROUPES L'ELEVE) SYSTEMES D'ENSEIGNEMENT GESTION DE L'ENSEIGNEMENT |
| Résumé : |
Cet ouvrage propose un état des lieux ou une synthèse des études menées dans trois champs de recherche. Il met en exergue les choix qui doivent être faits lorsqu'on forme les classes d'un établissement, lorsqu'on crée un dispositif pour répartir les élèves entre les écoles ou lorsqu'on gère le parcours des élèves au secondaire. Les recherches présentées permettent d'identifier l'impact des différents choix sur l'efficacité des systèmes éducatifs et sur les inégalités sociales notamment dans le domaine de l'acquisition de connaissances- - - |
| Note de contenu : |
- - - - - - |
| Numéro du document : |
11B |
| Niveau Bibliographique : |
4 |
| Bull1 (Theme principale) : |
PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT |
Séparer pour réussir ? Les modalités de groupement des élèves : *** [] / Dupriez, Vincent, . - UNESCO, 2010 . - 99 p. PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT
| Mots-clés : |
SEGREGATION ENTRE ECOLES CLASSES (GROUPES L'ELEVE) SYSTEMES D'ENSEIGNEMENT GESTION DE L'ENSEIGNEMENT |
| Résumé : |
Cet ouvrage propose un état des lieux ou une synthèse des études menées dans trois champs de recherche. Il met en exergue les choix qui doivent être faits lorsqu'on forme les classes d'un établissement, lorsqu'on crée un dispositif pour répartir les élèves entre les écoles ou lorsqu'on gère le parcours des élèves au secondaire. Les recherches présentées permettent d'identifier l'impact des différents choix sur l'efficacité des systèmes éducatifs et sur les inégalités sociales notamment dans le domaine de l'acquisition de connaissances- - - |
| Note de contenu : |
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| Numéro du document : |
11B |
| Niveau Bibliographique : |
4 |
| Bull1 (Theme principale) : |
PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT |
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